TUJUAN PEMBELAJARAN, MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN, dan KARAKTERISTIK PEBELAJARAN

 

TUJUAN PEMBELAJARAN

Pengertian pembelajararan dikemukakan oleh Gagne (1985) yaitu pembelajaran adalah seperangkat kejadian-kejadian eksternal yang didesain untuk mendukung beberapa proses belajar yang bersifat internal. Lebih lanjut, Gagne (1985) mengemukakan teorinya lebih lengkap dengan mengatakan bahwa pembelajaran dimaksudkan untuk menciptakan suasana belajar, situasi eksternal yang dirancang sedemikian rupa agar bias mengaktifkan, mendukung, dan mempertahankan proses internal yang ada pada setiap proses belajar. Makna Tujuan Pembelajaran, tujuan pembelajaran merupakan deskripsi tentang perubahan perilaku yang diinginkan atau deskripsi produk yang menunjukkan bahwa belajar telah terjadi (Gerlach dan Ely, 1980). Tujuan pembelajaran itu merupakan bentuk harapan yang dikomunikasikan melalui pertanyaan dengan cara menggambarkan perubahan yang diinginkan pada diri siswa, yakni pernyataan tentang apa yang diinginkan pada diri siswa setelah menyelesaikan pengalaman belajar. Pentingnya perumusan tujuan di dalam kegiatan pembelajaran :

1. Memberikan arah kegiatan pembelajaran.

2. Untuk mengetahui kemajuan belajar dan perlu tidaknya pemberian pembelajaran pembianaan bagi siswa (remedial teaching).

3. Sebagai bahan komunikasi.

Tingkat Spesifikasi Tujuan Pembelajaran, tujuan pembelajaran dapat dirumuskan pada berbagai tingkat spesifikasi, yakni tujuan yang berspesifikasi umum dan tujuan yang berspesifikasi khusus . Tujuan yang berspesifikasi umum disebut tujuan umum pembelajaran, yakni berupa rumusan hasil belajar yang dapat dicapai dalam satu unit pembelajaran. Tujuan yang berspesifikasi khusus disebut tujuan pembelajaran khusus, yakni rumusan tentang hasil belajaran yang dapat dicapai dalam satu atau beberapa sub unit pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang baik akan mengandung empat unsur pokok yaitu:

(1) menyatakan orang (siswa) yang akan melakukan sesuatu kegiatan.

(2) menggambarkan sesuatu yang dilakukan atau dihasilkan oleh siswa.

(3) menyatakan kondisi dimana perilaku itu terjadi.

(4) menyatakan standar yang menetapkan perolehan tujuan.

MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media dimaksudkan untuk memfasilitasi komunikasi yang terjadi antar makhluk sosial. AECT, menyatakan bahwa media pembelajaran merupakan seluruh alat dan bahan atau apapun yang dipergunakan seseorang untuk menyampaikan informasi. Johar, dkk (2014), mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti buku, film, video, slide, dsb. Menurut Munawaroh (2014), media pembelajaran adalah media yang efektif untuk melaksanakan proses pengajaran yang direncanakan dengan baik. Secara umum karakteristik media pembelajaran menurut Gerlach dan Erly ( 2013: 17-18), dibagi menjadi tiga bagian. Di mana tiga bagian ini mengacu berdasarkan petunjuk penggunaan media pembelajaran. Tiga karakteristik tersebut yaitu, fiksatif, manipulatif, dan distributif. Pertama merupakan karakteristik fiksatif, karakteristik ini menggambarkan kemampuan media untuk mengambil gambar atau merekam, menyimpan, dan merekonstruksi suatu objek kejadian atau peristiwa. Kedua merupakan karakteristik manipulatif, dengan karakteristik ini dapat diketahui kemampuan media dalam mentransformasi suatu objek, kejadian, peristiwa, atau suatu proses yang dapat mengatasi suatu masalah. Ketiga merupakan karakteristik distributif, di mana pada karakteristik ini menggambarkan suatu kemampuan media dalam mentransportasikan objek, kejadian, atau peristiwa melalui ruang, dan dalam waktu yang bersamaan ditampilkan di berbagai tempat guna mengasah stimulasi otak mengenai pengalaman yang berkemungkinan sama dengan kejadian tersebut. Menurut Leshin, dkk 1992 media dikelompokkan menjadi 5 jenis, yaitu Media berbasis manusia, Media berbasis cetak, Media berbasis visual, Media berbasis audio-visual, dan Media berbasis komputer.

KARAKTERISTIK PEBELAJARAN

Di dalam suatu pembelajaran terdapat fitur-fitur yang berisi urutan pilihan-pilihan strategis terkait dengan tindakan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Komponen atribut pembelajaran adalah sumber belajar, karakteristik pembelajaran, inti pembelajaran, pengelolaan kelas, bentuk interaksi pembelajaran, bentuk kegiatan pembelajaran, dan struktur isi pembelajaran, pendekatan pertanyaan, definisi parameter pembelajaran, dan ukuran hasil belaja (Reigeluth, 1983 dan 1986). Pembelajaran itu sendiri melibatkan beberapa unsur penting pembelajaran, yaitu siswa sebagai agen dan pelaksana proses pembelajaran, dan sebagai peserta penting dalam pencapaian tujuan tertentu. Kedua, syaratnya adalah pengalaman belajar dirancang sedemikian rupa sehingga siswa mencapai tujuan yang telah ditentukan. Ketiga terkait dengan sumber belajar. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat digunakan siswa untuk memperoleh pengalaman belajar. Dan yang terakhir adalah hasil belajar. Hasil belajar merupakan produk akhir dari rangkaian proses pembelajaran yang diarahkan siswa dan mau tidak mau diselaraskan dengan tujuan akhir pembelajaran.